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二完小高年级数学组的博客

 
 
 

日志

 
 

会同二完小六年级《邮票中的数学问题》研讨教案  

2015-06-08 08:55:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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会同二完小六年级《邮票中的数学问题》研讨教案


教学

内容

邮票中的数学问题。(课文第118、119页的内容)

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

数学课堂教学活动,要让课程走向生活,实现课程与教学的整合,强调在人文环境中和谐的、民主的、平等的师生关系,关注学生的情境体验,创设宽松而具有心灵感应的学习环境和学习氛围,让学生亲身经历与感受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,发展学生的学习兴趣和自信心。

教学

目标

通过数学学习活动,使学生学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题,增强应用数学的意识,发展学生的实践能力和创新精神。

教学

准备

实物投影

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    一、揭示课题

1.观察邮票。

实物投影出示课文中的邮票。

问:你寄过信吗?见过这些邮票吗?

2.说一说。

(1)上面这些邮票都是普通邮票,你还见过哪些邮票?

(2)你知道它们各有什么作用吗?

3.揭示课题。

师:今天,我们就一起来探究邮票中的数学问题。

板书课题:邮票中的数学问题。

二、组织活动

出示邮政相关的费用。

问:从表中你得到哪些信息?

2.一封45g的信,寄往外地,怎样贴邮票?

(1)学生观察表中的数据,计算出所需邮资。

(2)说一说你是怎样算的?

3.如果邮寄不超过100g的信函,最多只能贴3张邮票,只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?如果不能,请你设计一张邮票,看看多少面值的邮票能满足需要。

(1)不超过100g的信函,需要多少资费?

①学生说一说个小红可能的邮资?


 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

②引导列表描述。

(2)只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少?

一张:80分   1.2元

两张:80分×2=1.6元  1.2×2=2.4元  0.8+1.2=2.0元

三张:0.8×3=2.4元  1.2×3=3.6元

      0.8×2+1.2=2.8元   1.2×2+0.8=3.2元

(3)你认为可以设计一张多少面值的邮票?

①学生自行设计各种面值的邮票。

②看看多少面值的邮票能满足需要。

4.如果想最多只用4中面值的邮票,就能支付所有不超过400g的信函的资费,除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要增加什么面值的邮票?

(1)先看看从101~400g的信函,有哪些可能的资费?

(2)你想设计什么面值的邮票?

①自行设计。

②与同学交流。

(3)你见过你设计的这种面值的邮票吗?

三、布置作业

本课总结

本节课的教学内容是邮票中的问题的知识进行系统整理。在教学中,以学生为主体,教师为主导,训练为主线。先让学生回忆,配合相关的练习题,让学生进行训练,加深学生的理解。


 

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